מסע של עבר – הווה – עתיד
פיתוח זהות ושייכות גלילית אזורית. תכנית לתלמידי כיתות י׳ בגליל העליון — 30 שעות לימוד, ובסיומה 2 נקודות זכות אקדמיות באוניברסיטת תל־חי.
שם התכנית הוא ראשי התיבות של המסע: גילוי, למידה מבוססת מקום, יוזמה, למעשה. התלמידים מתקדמים מהיכרות עם המרחב הגלילי, דרך חקר מעמיק של סוגיה מקומית, ועד פיתוח יוזמה משמעותית במקום שבו הם חיים.
בניית בסיס ידע אזורי משותף — היסטורי, גיאוגרפי, חברתי ותרבותי. שלב שמייצר שפה משותפת ותודעה אזורית, ומאפשר בהמשך בחירה מושכלת ללמידה מעמיקה.
תשתית ידע אזורית משותפת, מושגית ונרטיבית, לכל שכבת י׳
גיאוגרפיה ונכסי טבע, יצירת הגבולות, ההתיישבות מסוף המאה ה־19, תל־חי, יהודים וערבים, קריית שמונה ואזור הספר
מפה אישית וכיתתית, כרטיסיות שאלות, חידון גלילי, מצגות ומקורות היסטוריים
ציר זמן ומפה מסומנים, זיהוי תחום עניין ושאלה מניעה
לב התהליך. התלמידים בוחרים סוגיה אזורית מתוך עניין אישי וקבוצתי, מנסחים שאלת חקר ואוספים מידע — כולל מהשטח עצמו: אנשים, מקומות ותצפיות.
העמקה בסוגיה אזורית מתוך סקרנות, תוך חיבור לאנשים ולמקומות בשטח
תרבות ופנאי, בריאות, חקלאות, יחסי שכנות, תעסוקה ויזמות, ביטחון, צמיחה דמוגרפית
תערוכת נתונים, דפי הסבר לכלי מחקר, דף לניתוח ממצאים מהשטח
תוצר קבוצתי המוצג בכיתה, ובעיה ממוקדת לבניית יוזמה
מעבר מהבנה לפעולה. כל קבוצה ממקדת את הבעיה, מייצרת רעיונות, בוחנת חלופות ומפתחת מתווה ליוזמה שמגיבה לצורך אמיתי במרחב המקומי.
תרגום ידע וחקר לעמדה של אחריות אזורית ופעולה מושכלת
מודל יהלום — מיקוד הבעיה, סיעור מוחות, בחירת רעיון ופיתוחו
עץ הבעיה ועצם הדג, קנבס פיתוח יוזמה, ליווי מנטורים ומשוב עמיתים
רעיון מגובש ומתווה יוזמה מוכן להצגה
הצגת התוצרים בפני הכיתה, בית הספר והקהילה — ופרויקטים נבחרים גם ביריד אזורי. לצד ההצגה מתקיימת רפלקציה אישית וקבוצתית על מה שהשתנה בתפיסת המקום.
הצגת התוצרים וחיבור בין תהליך הלמידה לתחושת זהות ושייכות
קפה עולם, גלריה, הרצאות טד
רפלקציה אישית, שאלון מסכם, תעודות למשתתפים
מפת אזור עם נקודות חדשות — יוזמות, אתרים ואנשים
תכנית גלי״ל נבנתה כחלק ממהלך ח״ץ – חיבור צפוני, כדי לחזק את ההיכרות של תלמידי האזור עם המרחב שבו הם חיים, וליצור חיבור בין ידע היסטורי ואזורי לבין המציאות העכשווית והעתיד האפשרי של הגליל העליון.
אצבע הגליל הוא מרחב בעל היסטוריה עשירה, קהילות מגוונות, משאבי טבע ייחודיים וסיפור התיישבות משמעותי בתולדות מדינת ישראל. לצד זאת, רבים מבני הנוער הגדלים באזור אינם מכירים לעומק את ההיסטוריה המקומית, את ההתפתחויות החברתיות והתרבותיות שהתרחשו בו, ואת האתגרים וההזדמנויות הקיימים בו כיום.
התכנית מיועדת לתלמידי כיתות י׳, נפרסת על פני כ־30 שעות לימוד כיתתיות וכ־4 שעות עבודה מהבית. השתתפות מלאה מקנה 2 נקודות זכות אקדמיות באוניברסיטת תל־חי.
הסיפור ההיסטורי של אצבע הגליל — התיישבות, גבולות, תל־חי ואזור הספר — דרך ריבוי נרטיבים ונקודות מבט.
חקר של סוגיה אזורית מהשטח — אנשים, מקומות ואתגרים אמיתיים בגליל של היום.
יוזמה שמגיבה לאתגר מקומי — מהבנה לפעולה, ומתחושת שייכות לאחריות אזורית.
המודל משלב למידה מבוססת מקום (Place-Based Education) ולמידה מבוססת פרויקטים ובעיות (PBL).
בבסיסו עומדת התפיסה שלמידה משמעותית מתרחשת כשהיא מחוברת לחיים עצמם — למקום, לאנשים, לאתגרים ולהזדמנויות — וכאשר התלמידים אינם רק לומדים על המציאות אלא פועלים בתוכה.
העקרונות הם התשתית הפדגוגית שמכוונת את ההוראה והלמידה לאורך הדרך, ונועדו לסייע למורה לתרגם את מטרות התכנית לפרקטיקה יומיומית בכיתה ומחוצה לה.
תנועה מתמדת בין הסיפור האישי והיישובי לבין הסיפור האזורי הרחב — כך שהתלמיד מבין כיצד הסיפור שלו נטוע בסיפור גדול יותר.
למידה שיוצאת מהכיתה אל המרחב — סיורים, ראיונות, תצפיות ומפגש עם דמויות מהאזור. לא רק ידע, אלא חוויה שמחברת לחיים עצמם.
הצגת אירועים דרך מגוון נקודות מבט, עידוד שאלות וביקורת, וחיבור בין הבנת העבר לחשיבה יזמית על העתיד.
מסגרת משותפת לצד חופש פעולה — המורה מעצב/ת את דרכי ההוראה והתוצרים בהתאם לכיתה, לקהילה ולתחומי העניין של התלמידים.
תפקיד המורה הוא ללוות את תהליך הלמידה, להנחות את עבודת הקבוצות ולסייע בניסוח שאלות החקר. המורה אינו נדרש להיות מומחה לתולדות הגליל העליון — התכנית מספקת מסגרת ותכנים, ומאפשרת התאמה פדגוגית לכיתה.
ערכה כיתתית וערכה אישית המלוות את המסע
תכנית גלי״ל נבנתה כחלק ממהלך ח״ץ – חיבור צפוני, בשיתוף אוניברסיטת תל־חי, המעניקה למשתתפים 2 נקודות זכות אקדמיות בסיום התכנית.
דרך התכנית התלמידים נחשפים לסיפור האזורי שבו הם גדלים, מפתחים הבנה רחבה יותר של המרחב המקומי, ולומדים לחשוב על מקומם בו כיום ובעתיד.